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Tuesday, January 18

  1. 7:32 am

Monday, January 17

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    En búsqueda de grandes ideas en el nuevo curso de Ética y Política
    Lo que el curso pretende dejarle a los estudiantes que lo tomen es que diferencien claramente lo que es moral y lo que es la ética porque existe mucha confusión sobre estos dos conceptos; lo que significa la conciencia moral crítica, la articulación de la ética con la política a través de la historia, la diferencia y correlación entre los criterios y principios morales aplicados a la política, Reconocer las principales éticas clásicas y contemporáneas y sus fundamentos, identificar los problemas éticos contemporáneos.

    las grandes ideas perdurables en la formación de los jóvenes universitarios serían: la autonomía y la libertad como las categorías más básicas de la ética, claridad sobre lo que es el bien y el mal objetivo y universal, los grandes conceptos de la alteridad, de la felicidad, de los placeres, del deber, de la justicia, de la convivencia, de la solidaridad, de la democracia, de la realización plena de la vida humana...
    3:37 pm

Saturday, January 15

  1. msg Profundizando en el entendimiento del deber ser del curso de Comunicación y Lenguaje I message posted Profundizando en el entendimiento del deber ser del curso de Comunicación y Lenguaje I A modo de respuesta: 1. la comprensión lectora: ampliación del léxico básico e introducción en el …
    Profundizando en el entendimiento del deber ser del curso de Comunicación y Lenguaje I
    A modo de respuesta:
    1. la comprensión lectora: ampliación del léxico básico e introducción en el de las disciplinas que pretenden estudiar. La producción escrita (escritura de resumen, artículos breves iniciando por la construcción de párrafo. Sentimos que la única forma de lograrlo es la política de escribir a lo largo del curriculo pero no se ha podido implementar en la U.

    2. las CC de responsabilidad del curso de C&L deberían ser las correspondientes a las de morfología y sintaxis y aspectos formales de los textos. Las de otras áreas deberían ser las de léxico y semántica.

    3. La unidad típica de aprendiza es el texto y por ello, la ortografía, la puntuación y los elementos concernientes a la coherencia y la cohesión se trabajan contextualizados, es decir según las necesidades reales de comunicación de los estudiantes.
    4. No sabemos porqué muestran poco interés en las actividades de lectura y escritura propuestas lo que si hemos comprobado es el nivel de comprensión y de escritura de los estudiantes a veces ni siquiera es el básico. Entonces el curso trabaja temas elementales que no son manejados por ellos para ayudarlo a superar esta limitación, es un contrasentido lo que pasa con esta asignatura, pues si se proponen actividades más retadoras no responden al nivel de las mismas.
    5. Ha evaluación cuantitativa después de muchos ejercicios y prácticas. Se desarrollan muchas actividades en las que el profesor explica y ellos practican mucho, tienen retroalimentación cualitativa a lo largo de cada proceso de lectura y de escritura y al final se asigna calificación al ejercicio.
    5:53 am

Wednesday, January 12

  1. msg Preguntas para profundizar en el entendimiento del problema de rendimiento en Modelos Econométricos message posted Preguntas para profundizar en el entendimiento del problema de rendimiento en Modelos Econométricos Doctor alvaro buenos dias, una consulta al rtespecto de sus preguntas para profundizar en el analis…
    Preguntas para profundizar en el entendimiento del problema de rendimiento en Modelos Econométricos
    Doctor alvaro buenos dias, una consulta al rtespecto de sus preguntas para profundizar en el analisis de la problematica del curso.

    no entiendo por que se colocan preguntas para analizar un modelo econometrico. cual modelo, uno matematico que se refiera al modelo econometrico?. Me pueden regalar mas ideas que no entiendo al respecto.

    con respecto a la primera pregunta, en que contexto se quiere la respuesta.
    para aplicaciones en ingenieria, en un contexto laboral del egresado, academico del estudiante, etc.
    6:10 am

Wednesday, December 22

  1. msg Preguntas para profundizar en el entendimiento del problema de rendimiento en Modelos Econométricos message posted Preguntas para profundizar en el entendimiento del problema de rendimiento en Modelos Econométricos Muy retador el panorama del curso, hay muchas oportunidades de mejoramiento y conviene explorarlas …
    Preguntas para profundizar en el entendimiento del problema de rendimiento en Modelos Econométricos
    Muy retador el panorama del curso, hay muchas oportunidades de mejoramiento y conviene explorarlas con cuidado. Estos son algunos de los interrogantes que surgen luego de analizar la información suministrada. Los invitamos a profundizar en el análisis de la problemática siguiente:

    1. ¿Qué conocimientos de este curso deberían perdurar en los estudiantes de ingeniería, digamos cuando ha pasado el menos un semestre? ¿En qué contextos (situaciones ingenieriles) se van a usar dichos conocimientos?

    2. ¿A qué se podrá estar refiriendo el docente que argumenta que las metodologías usadas por otros compañeros son inapropiadas? ¿Qué prácticas docentes se consideran apropiadas en la docencia de cursos de matemáticas para no matemáticos? ¿Qué dice la investigación al respecto?

    3. ¿Qué dicen los estudiantes en las encuestas de fin de semestre sobre los componentes curriculares e instruccionales de este curso? ¿Qué explicación puede haber a lo que dicen? ¿Cómo entender mejor lo que pasa con los que pierden el curso?

    Alvaro y Liliana
    10:03 am
  2. msg En búsqueda de grandes ideas en el nuevo curso de Ética y Política message posted En búsqueda de grandes ideas en el nuevo curso de Ética y Política Si captamos bien, la razón de ser del rediseño de este curso es porque se desea articular la formac…
    En búsqueda de grandes ideas en el nuevo curso de Ética y Política
    Si captamos bien, la razón de ser del rediseño de este curso es porque se desea articular la formación ética y política en una nueva asignatura que construye sobre las experiencias anteriores enseñando fundamentos de ética y que tiene un nuevo contexto, el de la reforma curricular.

    Los invitamos a dejar en salmuera la pregunta de ¿qué deberá dejarles este curso a los estudiantes que lo tomen, digamos, luego de que hayan pasado uno o dos semestres de haberlo cursado? ¿Cuáles son las grandes ideas que interesa desarrollar y que les dejen entendimientos perdurables?

    Alvaro y Liliana
    9:25 am
  3. msg Preguntas para profundizar en el entendimiento del problema de rendimiento en Modelos Econométricos message posted Preguntas para profundizar en el entendimiento del problema de rendimiento en Modelos Econométricos Sería bueno hacer grupos focales con los estudiantes para entender la perspectiva de ellos acerca d…
    Preguntas para profundizar en el entendimiento del problema de rendimiento en Modelos Econométricos
    Sería bueno hacer grupos focales con los estudiantes para entender la perspectiva de ellos acerca del curso. ¿Qué opinan del curso y de su entronque curricular? ¿Será que quienes fallan en el curso es por carencia de pre-requisitos, o hay algo más que conviene tomar en cuenta? ¿Qué sugerencias tienen ellos sobre cómo mejorar el curso?

    Con un 52% de reprobación en el semestre 2010-B y siendo un curso avanzado (V o VI semestre de carrera) y al servicio a cinco carreras, es conveniente analizar la distribución de los resultados, tanto en este como en semestres anteriores. ¿Hay alguna tendencia entre quienes aprueban y reprueban? ¿Qué variación hay en los resultados al analizar la diferencias entre grupos de estudiantes (por ejemplo, por carrera) o entre secciones del curso dictadas por distintos profesores?

    Alvaro y Liliana
    8:11 am
  4. msg Profundizando en el entendimiento del deber ser del curso de Comunicación y Lenguaje I message posted Profundizando en el entendimiento del deber ser del curso de Comunicación y Lenguaje I La retroinformacióin recibida pone en evidencia tensiones muy válidas y que requieren ser atendidas…
    Profundizando en el entendimiento del deber ser del curso de Comunicación y Lenguaje I
    La retroinformacióin recibida pone en evidencia tensiones muy válidas y que requieren ser atendidas con el debido balance en el rediseño del curso. Los invitamos a avanzar en el entendimiento del problema compartiendo respuestas a interrogantes como los siguientes:

    1. ¿Qué competencias comunicativas conviene que se promuevan a lo largo de todos los cursos, y cómo velar por su logro? ¿Hay algo como “escribir a lo largo del curriculum” que sirva de marco?

    2. ¿Cuáles competencias comunicativas conviene que sean responsabilidad del curso de Comunicación y Lenguaje I (y de otros de esta área)?

    3. ¿Qué se quiere decir con que los temas de la lengua (gramática, sintaxis, etc.) se tratan contextualizados? ¿Cómo es una unidad típica de aprendizaje en este curso?

    4. ¿Qué es lo que hace que los estudiantes hallen el curso muy poco retador, muy básico?

    5. ¿Cómo es el sistema de valoración de logros a lo largo del curso?

    También los invitamos a plantear nuevos interrogantes que surgen de la reflexión acerca del curso de Comunicación y Lenguaje I

    Alvaro y Liliana
    7:22 am

Tuesday, December 14

Tuesday, November 30

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